课程背景本课程基于企业研发团队管理者的当前人才培养需求进行了调整，重点围绕研发管理者在能力提升和管理方法运用上进行展开。
管理大师彼得·德鲁克说：技术和资本必须通过有能力的管理者才能发挥作用和功效。企业发展的核心问题，是要培养一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以学到的，也是必须学到的。
然而，众多技术或专业背景的管理者，由于其知识与工作背景的局限性，在个人的职业发展方向上存在困惑，在企业发展方面的理解存在误区，个人的综合管理能力发展上都存在困难，从而不能快速和有效的推动企业的整体发展。因此，迫切的需要一些知识和方法来对管理者进行认识和提升的提升！
研发团队尤其是跨部门的团队管理中，常见的问题包括？
1. 如何正确看待技术与管理的职业特点与发展方向
2. 如何对自我的职业发展进行客观的认识和有效的规划？
3. 如何在技术向管理的转型过程中，快速的找到自己的定位和掌握应有的技能？
4. 如何识别和理解管理的核心贡献区？
5. 如何理解团队管理的主要工作范围和管理者应具备的能力结构？
6. 如何将繁多的管理理论结合起来，形成可操作的闭环的日常管理方法？
7. 团队管理过程涉及哪些实用的管理方法？
8. 团队管理理论和方法论之间如何进行有效的衔接？
9. 如何区分和看待团队成员的个体差异？
10. 将团队管理等同于管人，并且受限于考评权限
11. 如何处理好跨部门管理和职能管理之间的管理权限？
12. 如何处理好团队管理工作和任务管理之间的关系？
本课程立足于现代企业管理理论基础，结合世界500强的优秀实践和讲师的高管、咨询、培训等方面的多年经验而设计: 基于团队管理工作中的常见误区和盲区，分析现有的管理困境现象背后的根源，采用适用的理论基础进行广义的宏观分析，在正确和全面理解的基础上进行微观分解和操作设计，确保行动层面的方法论不会偏离管理的内在要义。
本课程从企业经营的基本目的出发，阐述技术工作者从技术岗位走向管理岗位时，正确理解管理者的角色、职责，思考应如何服从于企业经营的目的，并在不同的组织结构和组织层次展开工作；受限于不同程度的管理权限、资源数量约束时，如何正确的理解管理者的责权利关系，结合企业的成长过程，加深正确的管理理解并持续的学习；学习如何通过对管理的基本框架的认知和实践方法，进而打造一个有效的建设团队、推动团队间的合作和工作效率、驱动团队的工作热情、塑造团队的凝聚力，从而实现优秀的团队业绩。本课程通过各部分知识点的理论、实践和演练的展开，帮助管理者掌握实际团队管理工作中的核心理念、基本方法和常用工具。
培训对象技术主管，技术经理，研发经理，系统工程师，产品经理，项目经理等技术骨干和管理从业人员
培训收益1. 理解自己的内在追求与职业发展之间的关联
2. 理解技术与管理之间的发展异同，形成自我持续发展的内驱力
3. 基于企业经营的高度来理解管理的内涵
4. 掌握管理者的基本的职责框架和工作的内容规划
5. 理解管理者的能力结构要素和基本的成长途径
6. 理解团队目标和企业经营目标之间的关系
7. 掌握管理的目标来源以及目标分解的主要方法
8. 理解过程管理的理念并能对过程中的能力、意愿进行有效的干预和纠偏
9. 掌握决策的基本技术，能够灵活选择个人或群体的决策方法
10. 理解成果管理的内涵和多种成果的呈现形式，以及闭环的基本管理方法
培训特色
无论是管理中容易出现的盲区，还是在解决方案落地时的时效性和经济性，均基于实践和可行性
通过简单易懂的语言和案例，让学员理解管理的本质，团队管理的实践方法
通过角色和意识转换，将已知的基本道理和已具备认知转移到工作场所，认识和理解进一步加深
课程大纲1. 审视自我个体的性格
2. 测评演练：基于PDP模型的简便测试，采用直觉判断的笔试手法，分步骤进行。系
3. 认识性格测评工具集
4. 经典需求理论带来的启示和实际应用的细节场景识别
5. 自我的需求识别
6. 自我的工作动机识别
7. 工作的职业发展方向
8. 性格的研究成果
9. 性格类型的测试判定
10. 性格与工作之间的关系
11. 性格的测评方法和自我评估
12. 对职业的认知的全面性和长远性
13. 转型的障碍和心态
1. 管理的内容框架
2. 管理科学发展的历程带来的启示
3. 中层管理者典型的素质模型对比
4. 素质模型研究的误区
5. 实战训练的课程设计与对比
6. 完善团队管理的视野
7. 角色、岗位、人员之间的差异和联系
8. 角色的转化过程分析
9. 角色转化过程中的角色冲突、角色模糊及其对工作的影响
10. 案例分析：斯坦福监狱的角色扮演实验，所揭示的角色一旦形成认同以后，对人的原本的行为模式产生的巨大的影响。
11. 角色管理工具的应用
12. 实战演练：以小组为单位，结合课堂上的内容，识别和规划部门管理者岗位的核心素质项要求，并讨论各素质项的核心内容，同时思考，各主要的素质项应采用怎样的策略进行培养和成长
1. 企业的干系人识别
2. 各干系人对企业、组织和管理者的关注与经营诉求
3. 干系人的消极和积极的影响
4. 干系人管理工具
5. 企业目标与干系人期望的有机结合
6. 企业的目标与呈现形式
7. 企业目标与团队目标、个人目标之间的关系
8. 企业目标制定的过程
9. 目标的分解方法
10. 分解过程的辅助工具
11. 计划的文件化管理
12. 管理者的管理目标形成和目标实现过程管理
13. 实战演练：在企业背景下，优先选择学员们熟悉的部门，组织背景，讨论出当前阶段的组织期望实现的阶段性战略目标，运用本课的目标管理方法，小组为单位进行工作分解，并对目标的合理性，清晰性，完整性等进行判定
1. 过程管理是确保任务可以被完成的保障体现
2. 如何识别过程管理的偏差，并进行必要的有效干预
3. 讨论：新老员工之间的冲突（案例分析：给定场景下，员工对公司和管理者过往的承诺未能兑现，形成了信任危机，并导致了工作热情不足和负面情绪传播。分析这种现象背后的根源，讨论处理的应对策略和思路）
4. 能力辅导和态度辅导的
5. 实战演练：在给定场景下的技术大咖，由于自身的资深技术背景而逐步形成了我行我素的工作形式，团队协作性不佳，针对此类员工应如何做好辅导。课堂上通过小组讨论辅导策略和辅导大纲，并现场模拟双方进行沟通协商的辅导过程
6. 管理者的自我提升
1. 个体决策与群体决策
2. 个体的决策意识
3. 个体决策的基本形式和特点（演练过程：在给定的案例背景下，由分组的学员，先以每个人为单位，对案例提出的问题进行决策判定。其次由小组为单位，经充分讨论后再进行判定。最后与给定的权威专家的觉得判定结论进行对比，比较个人决策与群体决策之间的结果差异）
1. 知识积累的意义
2. 知识管理的范畴
3. 技术积累的表现形式
4. 技术积累的知识管理过程
5. ORADO-PDCA的工具介绍和应用方法
6. 实战演练： 由学员按照某种特定的功能，如同项目组，同技术领域等进行分组，通过现场讨论，提取出当前阶段存在的主要问题，并判定是否存在规范化和优化的价值。随后运用结构化的方法，将该部分的工作经验进行收集和整合，形成可以重复使用的管理成果工具。然后进行现场的分享和讨论以进行优化。
课程大纲
中天华夏资深顾问
国家高级人力资源管理师
国家管理咨询师
IPD研发管理专家
IPMP国际项目经理
清华大学EMBA
专业背景文欢林老师现任中天华夏企业管理咨询有限公司资深顾问，曾先后就职于富士康、桑格尔科技、必联电子等知名的高新科技企业，担任过副总经理、研发总经理、研发经理、产品经理、项目经理等管理岗位，拥有10年以上的研发管理工作经验及6年以上企业高层管理经验，不仅在新产品开发管理体系、项目管理、绩效管理、职级职系与流动管理、团队管理与员工激励、企业文化建设、ISO质量管理体系、成本管理等领域积累了丰富的实战经验和管理经验，而且还结合自己的专业背景及夯实的理论基础的对IPD集成研发系统、 PCAE、CMMI、PDMA知识体系理解透彻并拥有自己独到见解。
文欢林老师在企业担任高层管理期间，曾主导实施过多个大型项目，实现了企业研发效率提升了60%，开发周期缩短了40%，开发成本下降了60%，连续3年人均项目完成数实现成倍增长，并行开发容量和开发周期均获得显著提升，且通过对前端需求的管理，使得开发有效性也从不足50%提升到80%等业绩，在公司范围实现了有效的管理体系变革。
文欢林老师深知新产品开发管理和人力资源管理对企业提升的重要性，也深知其在当前的产业结构调整和企业创新发展的宏观环境中的战略意义。天行健，君子以自强不息，文欢林致力于能为企业的研发管理能力持续提升助以绵薄之力。
擅长领域研发人力资源管理、研发绩效管理、任职资格与胜任力、培训管理与构建学习型组织、职业生涯管理、新产品开发管理、项目管理、成本管理、沟通管理等。
核心课程《构建高效的研发绩效管理体系》、《集成产品开发(IPD)》、《研发项目管理》、《研发预算与成本管理》、《团队管理与沟通》、《中层管理者MTP管理技能训练》、《有效沟通管理》、《创新管理与创新技法运用》等。
部分咨询及培训客户无限极，珈伟股份，同兴达，白云电气，实益达科技、步步高通信、五菱汽车、老板家电、小天鹅、创真软件、鑫诺通讯、山东易创电子、深圳华普电子、欧帝尔照明、松井新材料、燕京啤酒、从兴电子、东方网信、广电运通、荣事达、浪潮通信等企业、宁波方太厨房电器等。
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